Модуль 11. Рефлексія

Під час роботи з Модулем 11 я дізналася як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів. Я встановила як можна підготуватися до проведення ефективної демонстрації  Портфоліо.

Усі учасники нашої групи успішно захистили свої Портфоліо.

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішими для навчання моїх учнів будуть набуті знання з методу проектів у навчальному процесі.  

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;

як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;

яким чином я можу використовувати комп'ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

Я дізналася, що при створенні навчального проекту учнів, важливими факторами  є: поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів .Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :

·         Як можна допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні.

·         як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів.

Я дізналася, що процес переходу до процесу навчання, побудованого навколо потреб учнів, вимагає адаптації як з боку учнів, так і з боку вчителів. Вчителеві слід добре попрацювати,щоб допомогти їм розвинути навички само спрямованості, стимулювати їх до активності у власному навчанні. Слід пам’ятати, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

Я дізналася як створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, та як  залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Тепер я знаю, що оцінювання, яке будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Перед наданням учню завдання,вчителю  слід спочатку самому створити продукт, який мають виконати учні та переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям. Під час формулювання завдання слід
Ÿ  уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені навчитися планувати учнівські роботи.  Дізналася, що під час створення проектів змінюється роль вчителя: з «ментора» він повинен перетворитися на фасилітатора, консультанта.  Я визначилася як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.Після цього я розглянула приклади учнівських робіт та створила приклад роботи з обраної мою теми.

Модуль 6 . Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

Я навчилася  ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання.

Модуль 6 дав мені ідеї як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті як застерегти учнів від доступу до ресурсів, які містять небезпечний або заборонений для них матеріал або від спілкування з людьми, які можуть становити загрозу для них .

Тепер я можу  використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені навчитися критично оцінювати інформацію з інтернету та оформлювати документи, дотримуючись закону про авторські права.  Сьогодні я ознайомилася з  2 презентаціями: «КМ і оцінювання сайтів» та «Авторське право, вчителі та Інтернет». Протягом роботи з Модулем 5, я  знайшла  і зберегла  Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Обговорила з колегами, як буду використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Розглянула шляхи ефективного пошуку,оцінювання та перевірки Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилася правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права. Після цього я спланувала, як використовувати Інтернет при вивченні теми.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту.

Я ознайомилася з прикладом графіка оцінювання , методами та інструментами  та обдумала оцінювання учнів в проекті.

Після цього я склала власний графік оцінювання та створила рекомендації для учнів.

Фінальним етапом було створення діаграми Вена та презентації основних питань.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту.

Я ознайомилася з матеріалом,який допоміг спланувати та створити проект.  Я остаточно визначилася з темою проекту та почала заповнювати план вивчення теми. Під час роботи з Модулем 3 я  дізналася про різницю між ключовими, тематичними та змістовими питаннями, розглянула документи з прикладами таких питань  та  сформулювала їх для власного проекту. Дізналася, що ці види запитань спонукають учнів до активної діяльності.

Під час заповнення плану вивчення теми, я ознайомилася з Державними освітніми стандартами та Навчальними програмами з предметів, які переплітатимуться між собою в проектній роботі.

Після цього я сформувала цілі та очікувані результати навчання учнів.

Було дуже цікаво.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме…

Я встановила,що проекти надають широкі можливості для навчання англійської мови.                                                                                                                            Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.                                                   

Під час роботи з Модулем 2 я проаналізувала переваги використання методу проектів у навчальному процесі. Також я ознайомилася з вимогами щодо проектів,структурою, ознайомилася з правилами розподілу учнів за проектними групами, видами презентації проектів.

Крім того, я створила власний буклет та визначилася з темою проекту – «Який варіант англійської мови слід вивчати?».

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу.

Сьогодні я ознайомилися  з цілями, завданнями та ресурсами тренінгу.  

Серед  опрацьованим ресурсів були: посібник, сайт освітніх програм, Електронний довідник.  

Опрацювавши перший модуль підручника,я визначила перелік цікавих та складних питань  тренінгу. Крім того, я навчилася формулювати свої власні цілі. Серед них: ознайомлення з методом навчальних проектів,особливостями використання та початок активного використовування його під час навчального процесу. 

Крім цього, я хочу навчитися адекватно оцінювати проекти своїх учнів.

Працювати з модулем мені було легко й цікаво.